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  問卷是社會調查法最常使用的工具。

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前幾天我的實習督導安排我去聽一場州政府預算法案的聽證會(Hearing),因為我們機構要在會議上發表言論(Testimony) 所以要我跟另外一位實習生去見習。我在台灣從沒接觸過法案倡導的工作,所以實在不清楚台灣立法的狀況,也不知道社福團體或利益團體(Interest groups)怎樣跟立委交涉。不過我覺得美國的模式非常有趣,他們的立委很重視百姓的意見,人民團體參與立法的過程十分積極與頻繁,頗值得台灣借鏡。

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距離上次發表文章的時間已經有一段距離了, 上了二年級後, 實習從兩天變成三天, 每天幾乎都在實習,上課,看書,找資料,和寫作業中度過, 當然偶爾還是會跟朋友打打屁,煮煮飯,吃吃零食...過著宅女的生活, 但想做的事情真的太多, 可用的時間卻太少...

 

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昨天晚上我一整個熱血沸騰, 雖然已經到了該就寢的時間, 人躺在床上, 耳朵還是清醒的聽著隔壁強傳來Obama演講的聲音. 從這次總統初選開始, 我就一直很關心選戰, 因為兩個代表美國弱勢(或說少數)的族群"女性""黑人"都紛紛出來競選, 而且有趣的是這兩號人物是出自同一個黨(Democrat), 而另一個黨(Republican)的候選人則清一色是白人男性.

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出國唸書, 除語言隔閡外, 最大的衝擊就屬文化的差異. 記得之前去加拿大, 最喜歡結交中南美洲和法國的同學, 因為他們都很熱情, 一旦認定你是朋友, 見了面就會對你又親又抱的 (當然是發乎情止乎禮囉), 那時候真的覺得"擁抱"具有一股強大的力量, 一種撫慰人心的力量, 尤其當你處在孤單的情境下更能感受到這股無形的能量.

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為實務工作者請命~
很辛苦的讀完老師的文章和大家的留言,看的出來大家的文學造詣深厚,對社會工作的歷史脈絡瞭若指掌,更關心社會工作的未來發展.身為一個來自基層的實務工作者,首先要感謝您們替忙碌的社工朋友們發聲,同時在這裡想分享一下心得:

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Advocacy V.S. Lobby

今天實習機構在Statehouse議會辦了場兒童福利倡導的活動 (詳見相簿), 非常有趣, 我抱著像局外觀察員的心態, 暗中查看大家怎麼進行倡導

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最近終於嘗到什麼叫心有餘而力不足的滋味了!

原本打算這個學期和下個學期多修一些課, 把學分修到滿, 然後spring, 也就是最後一個學期就可以提早收工回台灣,

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還剩一個星期就要開學了, 心情真的是忐忑不安; 一方面新家都還沒有弄妥, 另一方面新的學期課非常滿, 共修十八個學分, 三天要實習, 兩天要上課, 假日要趕作業, 真的是太恐怖了, 不得不戒慎惶恐阿 

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新的學期即將開始, 新生陸陸續續報到. 這幾天, 好幾位台灣朋友都跟我說"聽說來了位社工系的新生喔!" 害我高興的要命, 以為來了個可以相依為命的人, 心理還在盤算要把我的書賤價賣出, 沒想到後來誤會一場, 原來是來了個社會系的大學學妹, 雖說社工與社會本一家, 但兩個學科的內涵還是相差十萬八千里, 我忍不住在我們 "哥城台灣同學會" 的版上發表了一篇文章, 為我們社會工作這個專業做正名的倡導, 順便在我的部落格裡, 寫的更詳盡一些.

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終於結束無聊的社工師考試, 結束悠閒看書的日子, 重新回到美國, 開始新的學期和新的學習.
雖然說這次暑假幾乎都遊手好閒的在圖書館裡渡過, 感覺起來卻也蠻有收穫的. 除了把上一年在美國學到的東西, 透過考試做了個整體回顧, 也藉由翻閱補習班的資料, 對台灣社福政策與社會工作的發展脈絡(或說考試方向)有更深一層的認識. 

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以前在當社工的時候, 總把社會政策跟政治化上等號, 覺得政策這種東西離我們社工太遙遠了, 所以很少花時間去關心. 今年想說既然在美唸了研究所, 就來準備一下台灣和美國的社工師的考試, 看看兩個考試有什麼不同

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來美國已經半年又數個月, 一晃眼暑假即將到來. 記得臨行前, 老媽千交代萬囑咐,要我拿到畢業證書才能回台灣, 但看著大部份的台灣同學都開始在訂返鄉的飛機票, 心裡不由自主地焦慮起來, 一來是因為還沒找到正職的暑期工讀機會, 二來對面的室友也要回台灣, 真怕又要像寒假那樣, 悶的發慌了! 最後, 索性把房子退掉, 省房租買飛機票, 準備回家過暑假去!

 

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最近和幾位來美國念社工的朋友聊天, 發現同樣在美國, 每間研究所的實習制度都有些不同; 加上這陣子, 班上很多同學都在討論OSU對實習制度的限制, 我覺得很有趣, 想以自己的觀點分析一下, 讓有興趣來美國念社工的後輩們參考參考.

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學期結束研究法的課, 這個學期換上統計Data Analysis Designs. 一般人對統計 (尤其是老美) 都蠻頭痛的, 不過, 我卻剛好相反, 不是因為我很聰明, 而是我遇到了好老師加上自己著重預習的功夫, 才能奠定良好的基礎

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來美國之後,我就決定要以中文名字示人,一方面是因為我實在不會唸外國人的名字,所以也不想讓他們這麼快學會叫我的名字,二方面是想讓外國人體會這種Language barriers究竟是怎麼一回事 (我可說是用心良苦阿~). 
上學期,我真的發現到大部分的老師除了點名之外,很少在上課叫我回答問題或讓我發問. 這學期的第一堂課是實務專業,班上學生超少,老師試著點名認識我們這些不到十五人的學生. 輪到我時,我依舊說我叫Tzu-Ju, 老師發了幾個怪怪的音,好像都不對,我就索性說:”Ok, you can call me Nana.” “Nana?” 只見全班哄堂大笑, (: Nana在美國有時是指奶奶, 不過我不知道那時大家的笑點在哪.) 從此之後, 我在介紹中文名字時, 就會附帶的說自己的洋名(俗又有力~). 

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在美國讀書,最讓我印象深刻的是班級上課的風氣. 老師都擅長鼓勵學生,不管真心或假意,每個老師總是把"Good Job, Interesting, Excellence, and Good point." 掛在嘴邊 (雖然有時我真的想反問老師,好在哪?有趣在哪?); 而學生呢,總是非常踴躍的發表己見(當然經常說的都是一些沒啥重點的意見), 不過,大致上我還是很喜歡這樣的上課方式,因為這讓我感覺授業跟學習是對等且相互尊重的關係.  
快要期末考時,人類行為與社會環境的老師發還給我們期中作業的報告,引起軒然大波,而我在這個風波中受害卻也對學習有不同的體悟. 

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在我還沒來美國前,就已經收到學校寄來的實習需求調查表,主要是想了解每位學生對實習機構的興趣與目標. 
學期中,我便收到學校assign的機構. 那家機構在公車線上,是我為一的要求(因為冬天實習真的太冷,我沒車,只好找近一點的機構,作啥都行 >_<!). 然後我開始上網找機構的資料,寄email給機構約interview的時間(因為怕講電話會給對方不好印象,所以堅持用email 的方式). 

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Tzu-Ju Hung

7:30 section, 744

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